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到底是谁不能接受,短篇小说

文章作者:随笔游记 上传时间:2019-12-31

摘要: 哎呀,怎么考成这样。王主任一筹莫展地面对着年级成绩单,眉头拧成了一个疙瘩。这已经是第三次打败仗了,前两次全年级的成绩与之前的考试相比一次不如一次(用一落千丈这词也不为过)已引起家长的公愤了,校长听到 ...

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“哎呀,怎么考成这样。”王主任一筹莫展地面对着年级成绩单,眉头拧成了一个疙瘩。

编者按:如今,越来越多的“名校”小升初考试开始注重孩子小学六年以来的成绩,使得家长们对孩子的考试成绩越来越敏感。期末考试,仿佛已经不仅仅是对学生的测验,更是对家长的测验。

这已经是第三次打败仗了,前两次全年级的成绩与之前的考试相比一次不如一次(用一落千丈这词也不为过)已引起家长的“公愤”了,校长听到这些后,也没放过身为年级主任的他,没过多久 ,他就被校长叫去歇斯底里地“洗礼”了一道。而这次成绩又大大令人失望,他耳边仿佛又响起了校长那雷鸣般的话语:“如果年级下次再考差了,你那位置是不是该考虑一下了。”话虽模糊,但王主任不是笨蛋,连忙说;“校长,请您放心,下次一定考好。”

一个“良好”引发的骚动

“怎么办,看来我这个位置保不住了,”他叹了口气,迈着步子在办公室里来回走动。

最近,杭城的一些家长,因为孩子成绩单上的一个“良好”掀起了一阵骚动。

“咚咚”一阵急促的敲门声打碎了王主任的思虑。

又到了期末出成绩的时候,一位小学校长在自己的公众号上公布了一张与家长的对话截图,内容如下:

“进来,”王主任生气地对门外吼了一句,心想,谁会在这个时候来,难道是校长,不可能,他还不知道这件事。他的心颤抖了一下。

“张校长您好,放暑假还要打扰您。

来人着实让王主任吓了一跳,不是校长,而是比校长令他更担心害怕的人——刘主任,副的。在这个节骨眼儿,只要有人向校长毛遂自荐,自己卸任没有百分之一百的可能,也有百分之九十。而姓刘的落井下石的可能性最大。想到这儿,汗珠不知不觉地从他的手心中溢了出来。

今天拿到了孩子的成绩报告单,其他各科都是A,唯独音乐是B。我比较焦虑,因为我们家没人懂音乐,孩子也没学乐器,她的声音本身也是个破嗓子。

“王主任,你好,”刘主任点头哈腰地说道。

孩子说这次是考唱歌,您是音乐老师,比较专业,我们应该怎么帮她提高音乐成绩呢,这课不像语数英,有作业,有辅导。我一想到如果到了四年级,成绩单要记档案,音乐再挂个B,真不是滋味。

王主任没好声好气地说;“你干什么?”

现在暑假体育都有作业,孩子们可以按老师要求去练,还可以练上去,可是音乐,我连音乐老师是哪位,上什么课都不太清楚。”

刘主任此时满脸讨好的笑,但对王主任来讲是狰狞的笑,要命的笑,他接着说:“就是这次成绩嘛,我们年级还是考得不咋样,王主任你也知道,”

张校长给予的回复是:“平常心对待,不必追求全优。”

“知道什么?”王主任一下打断,脸慢慢变成铁青色,心里不由地传来一阵阵寒凉。

无独有偶,卖鱼桥小学的一位美术老师在给学生成绩时犯了难,她只能给校长王怡芳发信息求助。

“别急,主任,这次考成这个样,如果一旦公布,引起家长‘公愤’不说,校长肯定要来找你的,你也难堪,见你平时对我们这么好,”王主任冷笑了一声,刘主任仿佛也不在意,继续说道:“我有个主意,可以瞒过他们,您听听,”王主任脸角好像笑了一下,“这次就别实分公布了,我们可以采取字母等级测评制度这种方式,这样,学生和家长都不知道具体情况了。主任,你觉得如何?”

图片 1有家长“求着”老师,让老师把孩子成绩单上的良改成优

“嗯,让我考虑考虑。”王主任嘴上虽这么说着,其实他心里不知说了多少个“好”了。

有家长“求着”老师,让老师把孩子成绩单上的良改成优

“那好,主任我就先走了。”刘主任悻悻地离开了。

有记者联系到卖鱼桥小学的王怡芳校长,王校长表示这事她在十几年前就遇到过,她在收到这位美术老师的消息后,马上给所有老师发了信息:希望老师们尊重自己,坚持教育的底线,绝对不能打“人情分”。

“哐当”

王校长说:

一阵关门声后,“太好了,不用担心了。”王主任心花怒放地拿起成绩单,上下扫了一遍,“咦,数学这么重要的学科竟是年级差,下降得最多的学科,以后应该抽空找数学组长谈谈。”

“老师给学生做评价,都是有凭有据的。老师手里有个手册,记录着孩子们的平时表现,到了期末评出优秀、良好、合格不同等级。像品德这门课,还需要学生互评。这背后是一整套完整的评价体系,并不是随意凭心打的分。

突然,他脑子有什么东西闪过,“数学组长不就是刘主任吗?”接着他又笑着说:“算了,看你小子帮了我,就饶了你。”

一般开学第一周,这些综合学科(美术、音乐等不需要卷面考试的学科)的老师,都会统一做好规定。常有家长想请老师通融一下,不过,这是底线问题,不能妥协。”

成都 2013.7

老师们在聊到这件事时都表示自己也曾遇到过,大多发生在四年级及以上的学生上。

一位科学老师说,几年前,有个家长看孩子拿到“合格”,跑到学校大闹一场,说要改“优”。可是拿出孩子的平时作业,六七次都没完成,家长看到后只能默默认了。

“有些家长甚至是哭着来的,表面上看是重视美术、音乐,其实背地里都是因为小升初对学科‘全优’的要求。”一位小学班主任直戳重点。

不少民办初中招生要求报名学生提供五、六年级的成绩单,有学校明确要求:如果成绩单里出现一个“合格”,就没有资格参加自主招生。有的学校要求更严格:语文、数学等主要科目不能出现“良好”。但并非所有学校都是如此。

这大概就是为什么一些家长看到孩子成绩单上的“良好”会“轰炸”老师的原因。

在升学的路上,家长们越来越焦虑。

家长们为什么都在追求全优

还是那句话:“好学校对一个人有多重要”。所以父母们都在竭尽全力将孩子送进好学校。

小升初的确给父母和孩子带来了很大的压力,于是一些父母把音体美等学科当成了升学的工具,这是学校一方难以接受的,但也实属无奈之举。

所以我们可以理解父母的用心良苦,但是一些父母不尊重老师的工作,逼着老师改分数的行为让我们觉得可笑和愤怒。

给孩子评定成绩本就该是老师的工作和权利,老师是要对每个孩子负责的,不能因为某个父母的恳求甚至逼迫而背离定期初下的成绩评定标准,这样是对其他学生的不负责任!

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常有“副科”老师感慨,觉得自己被区别对待,相对来说不受家长的重视和尊重。不少家长都觉得音体美学科不重要,是副科,不应该成为小升初路上的绊脚石,所以才出现了开头的例子。

但是,“教学分学科,但对老师的尊重不要分学科”。

学科的确有重要和不重要之分,但是对老师的尊重,是不分学科的。家长要尊重老师,要肯定老师的辛苦和付出。不仅家长要这样做,同时还要引导孩子想想老师教学的辛苦之处,让孩子也要学会尊重老师。

所以有些家长,应该改变自己的思路与想法,不要只会一味地追求全优,不关心孩子到底哪里学的不够好。

家长为什么接受不了一个良好

有位五年级学生的家长表示:“不是我们不能接受‘良好’,主要是老师要公平,要有一套合理的评价标准。去年,女儿在语文的阅读理解这一项拿到‘良’,后来老师告诉我们拿“良”的原因,还提出一些改进的建议。这样就很好。”

其实很多家长还是通情达理的。

只是由于大多数学校的音体美学科没有试卷,都是老师自行组织测试评分,学校也没有打分比例的要求,换句话说,全班都评为优秀也是可以的。

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做为家长很担心这样评分是否公平公正,没有一套公开的评分机制让家长很不放心,生怕老师会“情感战胜理智”给自家孩子打一个不实的分数。再加上成绩全优是一些民办学校小升初的必需要求,家长们也是无可奈何。

在打分问题上,还是有老师处理的比较好的。比如一位音乐老师,在开学第一堂课时都会把自己的评价细则说一遍,家长会上也会介绍这些细节。

所以,公开、科学、详细的评分标准才让家长心服口服。

素质教育不背这锅

素质教育被挂在嘴边也好多年了,虽然《义务教育小学科学课程标准》中小学科学课也被列为与语文、数学同等重要的“基础性课程”了。

但家长真正重视的,还是高考会考的那些科目,还是最终的考试成绩。家长宁愿花大把钱给孩子报音乐班、美术班,也不告诉孩子好好上学校里的音体美课,终究还是眼里只有“小升初”。

素质教育的路,任重而道远。

耐撕BaBa认为:

1.作为家长,一定要尊重老师固有的评定成绩的权利,家长不能因为一己之私就否定老师一年的工作。家长在追求全优的过程中,更要关心孩子哪些地方学的不足。

2.作为老师,成绩评定标准一定要公开化,在开学时就要告知家长,并在期末时告知学生到底哪里做的不足。不仅如此,科学详细的评分标准才能说服家长。

3.最重要的一点还是:老师绝对不能因为家长的威逼利诱而随意更改学生的成绩。

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